Queridos
alumnos, hoy les propongo la que va a ser la última actividad de plástica de
este año. Vamos a construir un robot con materiales descartables. Tienen 2
semanas para realizarlo.
Materiales: Deben buscar en sus casas materiales reciclables o descartables,
por ejemplo: cajas, botellas, latas, tarros, potes, rollos de cartón, tapitas,
u otros que se les ocurran, cosas que no sirvan. Además podemos usar una cinta
gruesa para unir las distintas partes del robot, tijera o cúter (si los ayuda
un adulto) para recortar. Cuando lo armen pueden decorarlo con papeles de color
o con pintura (tempera). Todo material que se les ocurra a ustedes y quieran
agregarlo, ya sea para armar o decorar, pueden usarlo. Utilicen su imaginación
para crear, armar y decorar su robot.
Boceto: Luego de juntar los materiales, deben diseñar su robot a
través de un pequeño dibujo (boceto). Miren detenidamente sus materiales e
imaginen como podrían unirlos para crear el robot, dibujen las ideas que se les
ocurran. Aunque durante el armado surjan nuevas ideas y el robot no quede igual
al dibujo, el boceto lo tendremos siempre presente y nos servirá como una
referencia.
Armado: Para ensamblar las partes podemos realizar cortes
cuidadosamente con una tijera o cúter (con ayuda de un adulto) para, por
ejemplo, insertar una botella de plástico en una caja. También pueden usar cinta
(convenientemente la gruesa de papel) para unir partes. Usen su imaginación,
prueben, exploren y recuerden que lo más importante en esta actividad es
divertirse creando.
Decoración: Una vez que estén conformes con el armado de su robot,
procedan al último paso: la decoración. Las opciones principales son: pegar papeles
de color, o pintarlo con temperas. Pueden agregar todo lo que se les ocurra
para decorar, por ej: lanas, telas, algodón, botones, tapitas, etc.
Final:
Cuando lo terminen, pueden inventarle un nombre. Sáquenle una foto y envíenmela
por mail adiegourlacher@hotmail.com
En dos semanas recibirán un video a
modo de cierre en donde verán todo lo que trabajaron este cuatrimestre en
Plástica.
Familias en esta oportunidad haremos un repaso en cuanto al vocabulario de juguetes, ropa y útiles escolares. La consiga consiste en primero leer las palabras que se encuentran arriba en el cuadro para luego ubicarlas al lado de la imágen que corresponde. Cualquier inconveniente no duden en consultar
Colour, count and write the numbers. (Coloreamos los dibujos que son iguales con un mismo color, luego contamos las unidades de cada uno y escribimos el número en el cuadrado)
Rulers: orange
Drums: yellow
Jumpers: green
Shoes: blue
Cars: red
Hats: pink
Activity Book page 33:
Match and stick. (Unimos los personajes con su ropa y pegamos los stickers de la unidad 4)
Familias seguiremos trabajando con la ropa. Aquí se encuentran las actividades de esta semana. En la primera actividad deben observar las imágenes y luego elegir la respuesta correcta. En el segundo ejercicio deben unir con flechas la imágen con la palabra. Cualquier inconveniente no duden en consultarnos.
1. En esta unidad vamos a trabajar con la ropa. Mirá el video, escuchá cómo suenan las palabras y repetilas: a T-shirt, a skirt, a shoe, a hat, a jumper, a sock.
2. Complete the picture. (En la página 25 del Activity Book completamos la ropa de Ruby (la ratoncita) mirando con atención las prendas dibujadas que tienen un número).
3. Draw and colour your favourite T-shirt. (En la página 29 del Activity Book dibujamos el estampado de nuestra remera favorita).
Hoy les envió una nueva propuesta, para que se diviertan usando su imaginación y pintando.
Vamos a pensar en un lugar poco explorado
y poco conocido… el fondo del mar. Tanto en el mar como en el océano habitan
distintas especies acuáticas, pero hasta ese lugar es muy difícil llegar por
distintas razones, por ejemplo: las grandes profundidades, la presión del agua,
sus bajas temperaturas, entre otras. Incluso dicen que no llega o que llega
poca luz solar debido a la cantidad de agua que hay por encima.
Ustedes deberán imaginarse
como es ese lugar, qué características tiene, que animales viven allí, y a
través de su creatividad realizar una obra de plástica representando ese lejano
lugar. Usen una hoja blanca, un lápiz negro para dibujar y luego píntenlo con los
materiales que tengan en casa. Pueden usar: tempera, acuarela, crayones,
lápices, marcadores… etc.
Lo último que les pido para que tengan en cuenta a la hora
de pintar su obra: Traten de utilizar una mayor cantidad de colores fríos, porque
el fondo del mar es un lugar muy frio… usen mucho azul, ya que ese es el color
que mejor representa el frio, y mezclen otros colores con el azul.
FAMILIAS ESPERO QUE SE ENCUENTREN BIEN. EN ÉSTA OPORTUNIDAD TRABAJARÉMOS CON DOS PÁGINAS. LA PÁGINA 22 Y LA PÁGINA 25. EN EL EJERCICIO DE LA PÀGINA 22 PRIMERO DEBEN UNIR CON FLECHAS AMBAS COLUMNAS. LUEGO POR DEBAJO DE CADA RECTÁNGULO DEBEN ESCRIBIR LA CANTIDAD DE FIGURAS GEOMÉTRICAS JUNTO AL NOMBRE DE DICHAS FIGURAS. EN CUANTO A LA PÁGINA 25 NUEVAMENTE TRABAJARÉMOS CON STICKERS QUE SE ENCUENTRAN EN LA MITAD DEL LIBRO CORRESPONDIENTES A LA UNIDAD 3. PRIMERO DEBEN IDENTIFICAR QUE STICKER CORRESPONDE A CADA IMÁGEN DE LA PÁGINA 25 Y LUEGO COLOCARLO AHÍ MISMO. CUALQUIER INQUIETUD NO DUDEN EN CONSULTAR
1) SI ME QUIERO COMPRAR UN JUGO QUE SALE 35 PESOS Y TENGO SOLAMENTE BILLETES DE 10 PESOS Y MONEDAS DE 1 PESO ¿CUANTOS BILLETES Y MONEDAS DEBO USAR? (PODES DIBUJARLOS)
2) SI ME QUIERO COMPRAR UN CHUPETIN QUE SALE 12 PESOS Y SOLO TENGO MONEDAS DE 1 PESO ¿CUANTAS DEBO USAR?
3) SI ME QUIERO COMPRAR UN SANGUCHITO QUE SALE 36 PESOS ¿COMO PUEDO PAGAR? ESCRIBI MAS DE UNA OPCION.
4) SI TENGO: DOS BILLETES DE 10 PESOS Y CINCO MONEDAS DE 1 PESO ¿CUANTO DINERO TENGO?
5) SI TENGO TRES BILLETES DE 10 PESOS Y UNA MONEDA DE 2 PESOS ¿CUANTO DINERO TENGO?
SITUACIONES PROBLEMATICAS PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PUEDAN PENSAR Y RESOLVER UTILIZANDO LAS ESTRATEGIAS QUE LES SIRVAN .
1) PARA MI CUMPLEAÑOS DE 7 AÑOS INVITE A 9 AMIGOS, PERO 3 FALTARON A LA FIESTA ¿ CUANTOS AMIGOS VINIERON?
2) TENGO 3 PRIMOS VARONES Y 6 PRIMAS MUJERES ¿CUANTOS P´RIMOS TENGO EN TOTAL?
3) PARA EL CUMPLEAÑOS DE MI ABUELO HICIMOS EMPANADAS. HICIMOS 10 EMPANADAS A LA MAÑANA Y 8 EMPANADAS A LA TARDE ¿CUANTAS EMPANADAS HICIMOS EN TOTAL?
4) ESTA TARDE INVITE A MIS AMIGOS A MERENDAR. COMPRAMOS 7 SANGUCHITOS DE JAMON Y QUESO Y 5 SANGUCHITOS DE TOMATE ¿CUANTOS SANGUCHITOS COMPRAMOS EN TOTAL?
Chiquis!! Hoy les proponemos una actividad de construcción de algunas de las figuras geométricas que ya conocen.
Para esto necesitarán saber y recordar algunas de las propiedades (características) de cada figura.
EL CUADRADO TIENE CUATRO LADOS (PORQUE ES UN CUADRILÁTERO) Y TODOS SON IGUALES.
EL RECTÁNGULO TIENE CUATRO LADOS (PORQUE ES UN CUADRILÁTERO) Y UN PAR DE LADOS IGUALES,
EL TRIÁNGULO TIENE TRES LADOS, ESTOS LADOS PUEDEN SER TODOS IGUALES, DOS IGUALES Y UNO DISTINTO O TODOS DISTINTOS. SEGUN ESTAS CARACTERISTICAS CADA TRIANGULO RECIBE UN NOMBRE EN PARTICULAR.
¡AHORA SI! A CONTRUIR:
NECESITAS REGLA, LAPIZ NEGRO Y UNA HOJA LISA EN LO POSIBLE.
1) CONSTRUI UN CUADRADO QUE MIDA 6 CM
2) CONSTRUI UN RECTANGULO QUE MIDA 6 CM Y 4 CM
3) CONSTRUI UN TRIANGULO EN DONDE CADA LADO TENGA UNA MEDIDA DISTINTA, ELEGIS VOS . LO IMPORTANTE ES QUE TENGA TRES LADOS.
4) NO TE OLVIDES DE PONER ALLADO DE CADA LADO SUS MEDIDAS. TE MOSTRAMOS UN EJEMPLO:
5) ESCRIBI UNA LISTA (SOLITO) DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS QUE CONSTRUISTE.
LES CONTAMOS QUE EL DIA LUNES 12 DE OCTUBRE FUE FERIADO NACIONAL, POR UNA CAUSA MUY IMPORTANTE. UTILIZAMOS ESTA FECHA PARA PENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL RESPETO A LAS DIVERSAS CULTURAS EXISTENTES, TANTO EN EL PAIS DONDE VIVIMOS (ARGENTINA) , COMO EN EL RESTO DE LOS PAISES DEL CONTINENTE AMERICANO.
QUEREMOS QUE SEPAN QUE EN TODA AMERICA EXISTEN DISTINTAS CULTURAS, ALGUNAS MUY ANTIGUAS (POR EJEMPLO LA CULTURA DEL PUEBLO MAPUCHE), QUE LUCHAN Y RESISTEN DIA A DIA POR SEGUIR EXISTIENDO, POR SER RESPETADAS Y VALORADAS.
TAMBIEN QUEREMOS QUE SEPAN QUE HACE MUCHOS, MUCHOS AÑOS, EN NUESTRO PAIS Y EN TODO EL CONTINENTE EUROPEO, EXISTIAN MUCHOS PUEBLOS (QUE HOY LLAMAMOS PUEBLOS ORIGINARIOS) QUE FUERON LOS PRIMEROS POBLADORES DE ESTAS TIERRAS. ESTOS PUEBLOS TENIAN (Y TIENEN) SUS CREENCIAS, SU COSTUMBRES, SUS LENGUAS, SUS MANERAS DE EXPRESARSE, DE DIVERTIRSE, SU ESCRITURA, SU MUSICA, EN SISNETIS SUS PROPIAS CULTURAS, DIVERSAS, PERO PROPIAS.
EL 12 DE OCTUBRE DE 1942 LLEGARON A ESTAS TIERRAS BARCOS CON EXPLORADORES Y COMERCIANTES DE OTROS PAISES DE EUROPA Y A PARTIR DE ESE DIA INENTARON DESTRUIR TODAS ESTAS CULTURAS. INTENTARON CAMBIAR SUS CREENCIAS, SUS ROPAS, ROBAR SUS TIERRAS Y LAS RIQUEZAS....
MUCHOS DE ESTAS PERSONAS Y PUEBLOS DESAPARECIERON POR ESTAS CAUSAS, PERO OTROS RESISTEN. ES POR ELLOS QUE CADA 12 DE OCTUBRE RECORMAOS LA FECHA Y PENSAMOS EN ELLOS Y EN EL RESPETO QUE MERECEMOS TODOS LOS SERES HUMANOS Y TODAS LAS CULTURAS.
A CONTINUACION VERAN ESTOS DOS VIDEOS, UNO DEL CANAL PAKA PAKA Y OTRO QUE GRABO LA SEÑO DANI CON UNA ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN FAMILIA:
TAMBIEN QUEREMOS MOSTRALES UNA SERIE SOBRE UNA NIÑA MAPUCHE Y ARGENTINA, PARA ACERCARLOS Y ACERCARLAS MAS A UNA DE ESTAS CULTURAS ORIGINARIAS DE NUESTRA AMERICA:
Esta semana seguimos trabajando en el 'Activity Book' con la unidad 3 que nos invita a jugar .
Activity Book page 18:
Complete the toys and say. Dibujá la parte que le falta a cada juguete para completarlos. Y luego escribí el nombre debajo de cada uno: doll, guitar, train, drum, car, plane.
Activity Book page 19:
Match. Then write the numbers and say. Uní las piezas correspondientes. Luego contá la cantidad de juguetes en cada pieza y escribí el número del lado derecho. Al finalizar, decilo en voz alta, por ejemplo: 'two dolls'.
Hoy les envió una nueva actividad de
plástica donde la idea principal es que se diviertan creando.
Lo que vamos a hacer es armar un títere
con los materiales que podamos conseguir en casa (pueden armar uno o más si lo
desean).
Deben elegir personajes de alguno de
los cuentos que leyeron con su seño este año e intentar representarlos a través de títeres.
Puede ser del cuento “Don Fresquete”, “Cuello Duro”, o cualquier otro que hayan
leído.
Pueden armarlos como a ustedes más les guste (de
manera libre) y con los materiales que encuentren en casa. Yo les doy algunas
ideas a través de este video…
Tienen dos semanas para realizar esta
actividad. Cuando la terminen por favor sáquenle una foto y envíenla a mi mail,
así puedo ver que armaron.diegourlacher@hotmail.com
FAMILIAS: EN LA PÁGINA 16 LOS ALUMNOS PRIMERO DEBEN DECIR EN VOZ ALTA TANTO LOS ÚTILES ESCOLARES COMO LOS NÚMEROS DEL 1-10 (EN INGLÉS),EL FIN ES REFORZAR EL VOCABULARIO.LUEGO, DEBEN ESCRIBIR LA PALABRA ABAJO DEL DIBUJO
EN LA PÁGINA 17 SE TRABAJARÁ CON LOS STICKERS QUE SE ENCUENTRAN UBICADOS EN LA MITAD DEL LIBRO(ÚTILES ESCOLARES). LA CONSIGNA PRINCIPAL ES QUE LOS ALUMNOS SE FIJEN QUE STICKER COINCIDE CON CADA IMÁGEN DE DICHA PÁGINA . UNA VEZ IDENTIFICADO, DEBEN PEGAR CADA STICKER DONDE CORRESPONDA
Hola chicos y chicas, hoy les envió una nueva actividad... Para este trabajito además de la hoja blanca y
el lápiz negro, van a necesitar para decorar plasticola y cualquier tipo de papelesy
otros materiales que
se pueda pegar sobre la hoja. Lo que vamos a realizar es un collage donde representaremos a la plaza
del barrio en primavera.
Aquella plaza o parque que les queda más cerca de casa, la que más le gusta.
Puede primero hacerla en un dibujo con lápiz y luego, en vez de pintarlo, rellenar
los espacios decorando con los distintos materiales que se les ocurran, por
ejemplo: papeles de color, pegándolos con plasticola (pueden hacer bollitos con
los papeles antes de pegarlos si quieren). Pueden usar también: papel glasé, de color, transparente,
diarios, revistas, lijas, cartones, lanas, botones, fideos, etc.Recuerden enviarme a mi mail su trabajo terminado para que
lo pueda ver: diegourlacher@hotmail.com
Les mando un abrazo grande, y deseo que estén muy bien, Profe
Diego.
Esta semana vamos a seguir trabajando con el libro de actividades Happy House 1:
Happy House 1 Activity Book pages 13, 14 & 15
Write the numbers. (Escribí el número que falta en cada grupo de ratones) - página 13
Draw one more and write the numbers. (Dibujá un objeto más en cada imagen de la derecha, contalos y escribí el número que corresponde abajo) - página 14
Match. (Uní los objetos, luego de contarlos, con el número que corresponde) - página 15
LAS
SEÑOS DE PRIMERO VAMOS A ARMAR UN ÁLBUM DE FIGURITAS VIRTUAL.
ESTÁBAMOS ELIGIENDO LAS IMÁGENES Y LAS ACOMODAMOS POR GRUPOS.
QUEREMOS QUE TE ANIMES A DESCUBRIR EN QUÉ PENSAMOS PARA SEPARARLAS.
ESCRIBÍ,
AL LADO DE CADA GRUPO, UNA PALABRA QUE REPRESENTE LO QUE PENSAMOS LAS
SEÑOS PARA ARMAR CADA GRUPO.
GRUPO 1:
GRUPO 2:
CONTALE
A LA PERSONA QUE TE AYUDA PORQUÉ CREÉS QUE LOS GRUPOS QUEDARON
ARMADOS ASÍ PARA QUE LO COPIEN EN SUS CUADERNOS. TAMBIÉN PUEDEN
GRABARTE EN UN AUDIO Y MANDÁRSELO A LA SEÑO.
(El
objetivo de esta actividad es que los niños puedan reconocer entre
los seres vivos y las “cosas” que no lo son. Esas “cosas” se
llaman seres inhertes, que
quiere decir sin vida. En el momento en que los chicos estén
pensando por qué las imágenes están agrupadas como las
presentamos, puede ser que al grupo 1 le den el nombre de “ANIMALES”
y al grupo 2 el de “COSAS”.
Y también es probable que algunos niños no comprendan por qué las
flores están en el grupo de las cosas. Esto se debe a que las
reconocen como un elemento de la naturaleza. Si surgen alguno de
estas ideas, sugerimos anotarlas y enviárselas a la docente del
grado para que podamos hacer las preguntas pertinentes que pondrán
en conflicto esta idea del niño)
ACTIVIDAD N.º 2
LAS
SEÑOS CONSEGUIMOS 4 SOBRES DE FIGURITAS NUEVAS. NOS TOCARON ESTAS:
SOBRE
N°1:
SOBRE N° 2:
SOBRE N° 3:
TE
PROPONEMOS QUE NOS AYUDES A CLASIFICARLAS. COMPLETÁ EN TU CUADERNO
EL CUADRO QUE PONEMOS A CONTINUACIÓN, ESCRIBIENDO EL NOMBRE DEL
ELEMENTO EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDE (Si los
niños ponen las plantas en la columna de “NO VIVOS”, dejarlo
así. Más adelante se problematizará esta idea. Lo mismo pasa si
ponen al PATO DE ULE, GATO DE LA FORTUNA, NEMO, etc. Dejar el cuadro
como los chicos lo propongan)
VIVOS
NO
VIVOS
ACTIVIDAD N.º 3
ANIMALES
QUE VUELAN: LAS SEÑOS CONSEGUIMOS UNOS SOBRESEDICIÓN
ESPECIAL DE “ANIMALES
QUE VUELAN”. ENTONCES NOS SURGIÓ UNA DUDA Y QUEREMOS
PEDIRTE AYUDA PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS (En
esta actividad les pedimos que les digan
cada una de las preguntas y anoten sus
respuestas sin intervenir ni dar pistas. Es importante esto para
confrontar las ideas con que los chicos se manejan a datos que van a
hacer que se den cuenta de que esa idea no es del todo cierta, y
entonces se produzca el maravilloso acto de aprender. Leer la
siguiente pregunta y anotar la respuesta antes de mostrar las
imágenes)
¿CÓMO
SE LLAMAN LOS ANIMALES QUE VUELAN?
¿QUÉ
NECESITAN LOS ANIMALES PARA VOLAR?
A
CONTINUACIÓN TE VAMOS A MOSTRAR UNA SERIE DE FIGURITAS QUE
CONSEGUIMOS PARA EL ÁLBUM. MIRALAS CON ATENCIÓN.
SOBRE
N.º 1:
SOBRE N° 2:
DESPUÉS
DE MIRAR LAS IMÁGENES COMPROBÁ
SI TUS
REPUESTAS SON CORRECTAS. LA PERSONA QUE LOS ACOMPAÑA VA A ESCRIBIR
EN TU CUADERNOS TU EXPLICACIÓN SOBRE
POR QUÉ FUERON CORRECTAS O POR QUÉ NO
LO FUERON. TAMBIÉN PUEDEN GRABAR ESA
RESPUESTA Y MANDARLA EN UN AUDIO JUNTO CON ESTA TAREA.
LA
SEÑO NOS ENSEÑA:HAY MUCHOS ANIMALES
QUE VUELAN. ALGUNOS DE ELLOS PERTENECEN AL GRUPO DE LAS AVES PERO
TAMBIÉN HAY OTROS ANIMALES QUE AUNQUE VUELAN NO SON AVES.
TE
PEDIMOS QUE COPIES EN CADA COLUMNA LOS NOMBRES SEGÚN CORRESPONDA.
VUELAN
Y SON AVES
VUELAN
Y NO SON AVES
ACTIVIDAD N.º 4
ANIMALES
CON ALAS: SEGUIMOS CONSIGUIENDO SOBRES DE FIGURITAS EDICIÓN
ESPECIAL. ESTA VEZ LOS SOBRES SE LLAMAN “ANIMALES
CON ALAS”. SE NOS OCURRIÓ PENSAR ALGO ANTES DE ABRIR
LOS SOBRES: ¿TODOS LOS ANIMALES CON ALAS PUEDEN VOLAR? ¿QUE CREÉS?
CONTALE A LA PERSONA QUE TE ACOMPAÑA LO QUE PENSÁS PARA QUE LO
COPIE EN EL CUADERNO O TE GRABE EN UN AUDIO.
(Es
muy probable que luego de la actividad anterior, los niños sospechen
que la pregunta tiene alguna “trampita”. En esta oportunidad,
necesitamos que nos graben un video desde que les hacen las pregunta
hasta que la terminan de responder. Quizá necesiten que les dejen
tiempo para pensar, porque ellos van a intentar encontrar la trampa y
buscar la respuesta correcta. Esos silencios que se hacen mientras
los niños piensan son muy difíciles de sostener por los adultos,
pero es muy importante que se aguanten la ansiedad y les den el
tiempo suficiente para pensar la respuesta. Si la respuesta se limita
a un SI o NO, deben intentar que den una justificación de por qué
creen que todos los animales pueden o no volar)
AHORA
SI, VAMOS A VER QUE HAY ADENTRO DEL SOBRE QUE CONSEGUIMOS.
SOBRE
N.º 1:
SOBRE N° 2:
LOS INVITAMOS A VER UN HERMOSO CORTO ANIMADO DE PIXAR DONDE HAY UN ANIMAL CON ALAS DE PROTAGONISTA: EL KIWI
RESPONDAN ESTAS PREGUNTAS:
¿QUÉ ESTABA HACIENDO EL KIWI?
¿PARA QUÉ CLAVÓ TANTOS ÁRBOLES EN LA LADERA DE LA MONTAÑA?
¿QUÉ LOGRÓ EXPERIMENTAR EL KIWI?
LUEGO
DE MIRAR LAS IMÁGENES Y EL VIDEO Y ANALIZAR TOSO, VOLVÉ A RESPONDER LA PREGUNTA
EXPLICANDO LO QUE DESCUBRISTE. LA PERSONA QUE TE ACOMPAÑA ANOTARÁ
ESA RESPUESTA EN TU CUADERNO. (TAMBIÉN PUEDEN GRABARLA EN UN AUDIO Y
ENVIARLA JUNTO CON LA DEVOLUCIÓN DE ESTA ACTIVIDAD A LAS SEÑOS.)
LA
SEÑO NOS ENSEÑA: TODAS LAS AVES TIENEN ALAS,
AUNQUE NO TODAS LAS ALAS SIRVEN PARA VOLAR. HAY ALGUNAS AVES QUE NO
VUELAN AUNQUE TIENEN ALAS.
VEAMOS
ALGUNOS EJEMPLOS:
LOS
PINGÜINOS SE ALIMENTAN DE PECES, ENTONCES NO NECESITAN VOLAR SINO
NADAR. POR ESO SUS ALAS ESTÁN
PREPARADAS PARA QUE PUEDAN HACERLO.
LA
GALLINA SE ALIMENTA DE SEMILLAS Y “BICHITOS” QUE ENCUENTRA EN EL
PISO, POR ESOTAMPOCO NECESITA VOLAR.
AVES
COMO EL CARDENAL, COMEN SEMILLAS DE LOS FRUTOS DE LOS ÁRBOLES O
“BICHITOS” QUE VUELAN. POR ESO ELLOS SI NECESITAN VOLAR.
EL
PATO MANDARÍN AL IGUAL QUE LOS PINGÜINOS, SE ALIMENTA DE PECES.
PERO A DIFERENCIA DE ELLOS, NO TIENE UN CUERPO PREPARADO PARA
AGUANTAR EL FRÍO ENTONCES CUANDO EN EL LUGAR DONDE VIVEN LLEGA EL
INVIERNO, SE VAN VOLANDO HACIA LUGARES MÁS CÁLIDOS. POR ESO EL
PATO MANDARÍN NECESITA ALAS QUE LE PERMITAN VOLAR.
PENSÁ
EN ALGÚN AVE QUE CONOZCAS, DIBUJALA EN TU CUADERNO Y PONELE EL
NOMBRE. LUEGO CONTALE A LA PERSONA QUE TE ACOMPAÑA POR QUÉ PENSAS
QUE VUELA O QUE NO LO HACE, PARA QUE LO COPIEN EN TU CUADERNO O
GRABEN UN AUDIO PARA MANDARLE A LA SEÑO
ACTIVIDAD N 5
ANIMALES
QUE NADAN: SEGUIMOS ENCONTRANDO
SOBRES EDICIÓN
ESPECIAL. ESTA VEZ NUESTROS SOBRES SE LLAMAN ANIMALES QUE NADAN. PERO
ANTES DE ESTO TE PEDIMOS QUE REPONDAS:
¿CÓMO
SE LLAMAN LOS ANIMALES QUE NADAN? ESCRIBÍ SOLITO COMO PUEDAS LA
RESPUESTA EN TU CUADERNO.
VAMOS
A VER LAS FIGUS QUE NOS TOCARON
SOBRE
N.º 1:
SOBRE
N.º 2:
AHORA
QUE VIMOS UN MONTÓN DE ANIMALES QUE ADEMÁS DE NADAR, VIVEN EN EL
AGUA TE PREGUNTO:
¿PODEMOS
DECIR QUE TODOS SON PECES? ¿POR QUÉ?
AHORA
QUE YA SOS MÁS GRANDE Y ESTÁS EN PRIMER GRADO, ¿CÓMO LE
EXPLICARÍAS A UN NENE DE JARDÍN QUÉ ES UN PEZ?
LA
PERSONA QUE TE ACOMPAÑA COPIA TUS RESPUESTAS EN EL CUADERNO O TE
GRABA PARA ENVIAR EL AUDIO
COPIÁ
EN
CADA COLUMNA EL NOMBRE DE LOS ANIMALES SEGÚN CORRESPONDA Y LUEGO
CONTESTÁ: ¿EN QUÉ TE FIJASTE PARA SABER SI ES O NO ES UN PEZ?
ES
UN PEZ
NO
ES UN PEZ
ME
DI CUENTA PORQUE:
AHORA
RESPONDE
ESTAS PREGUNTAS
¿ALGUNA
VEZ ESTUVISTE ABAJO DEL AGUA, YA SEA EN EL MAR, EL RÍO O EN UNA
PILETA?
¿PUDISTE
AGUANTAR MUCHO TIEMPO?¿POR QUÉ?
LA
PERSONA QUE TE ACOMPAÑA COPIA LAS RESPUESTAS EN TU CUADERNO
