¡¡¡Estamos muy felices porque cada vez somos más los que nos encontramos en este blog y eso hace que sintamos que estamos un poco más juntos!!!
Sabemos que es un poco diferente aprender desde casa que aprender en la escuela, pero vamos, eso no quiere decir que no pueda ser igual de divertido e interesante.
Pensemos en que cada día que pase, es un día menos que falta para poder encontrarnos de nuevo y que las seños los llenemos de abrazos y besos, esos que tenemos muchísimas ganas de darles. Porque queremos que sepan que para nosotras también esto es nuevo y nos vamos acomodando como ustedes a la situación.
Y ahora que somos más y que las actividades también van aumentando a medida que pasan los días, hemos cambiado el diseño de la página para hacer más fácil navegar en ella.
Si observan la parte superior de la página, ahora tiene varias pestañas.
Página principal: En este lugar se encuentran los mensajes generales, los que no contienen actividades. Estos se pueden visitar tranquilamente si quieren. También están las actividades como las veníamos viendo hasta ahora, ordenadas de la más nueva a la más antigua.
1° GRADO
5° GRADO
Cada pestaña tiene las actividades para cada grado ÚNICAMENTE, y a su vez en los títulos aparece el día para el que fue pensada esa actividad. Esto no significa que si no pueden hacerla el día propuesto, después no se pueda acceder a la misma. Las actividades quedan siempre en el blog. Lo que si necesitamos es que se vayan haciendo en orden según las fechas, de la más antigua a la más nueva. Esto se debe a que las propuestas no son aisladas sino que tienen un orden de progresión en complejidad o lo que es lo mismo, de la misma forma que no se puede aprender a correr antes de aprender a caminar, no se pueden hacer las actividades nuevas sin los conocimientos que tuvieron que trabajar en las anteriores.
Esperamos que esta nueva forma de acceder a las actividades les simplifique el trabajo.
ESCUELA N° 22 D.E. 13 "SANTA MARÍA DE LOS BUENOS AIRES" 5° GRADO A - TURNO MAÑANA ACTIVIDAD EXTRA
Hola familia!!!! Tengo una propuesta super interesante para hacerles: como los niños de 5° van a trabajar con el libro Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga; y considerando que no podemos ir a pasear a ningún lado, les dejo el link de una obra de teatro para niños que trabaja sobre esta obra para disfrutar en familia.
¡¡¡¡Preparen pochoclos o unas galletitas, un jugo, un poco de agua o simplemente muchas ganas de estar juntos y disfruten del teatro desde casa!!!!
ESCUELA N° 15 D.E. 13 "REPÚBLICA ARGENTINA" 1° GRADO - TURNO MAÑANA Y TARDE MIÉRCOLES 1 DE ABRIL
Hola chiquis!!! Cómo están? Nosotras pensando siempre en ustedes y preparándoles propuestas para que sigamos aprendiendo y jugando.
Hoy vamos a trabajar con números. Les proponemos las siguientes actividades
⧫Ayer estuvimos trabajando con el cuento "¿A qué sabe la luna?". Te proponemos que copies esta lista de los animales que nombraba el cuento y que al lado de cada uno pongas el orden en que fueron subiendo. Por ejemplo, la TORTUGA fue la 1°
RATÓN⟶
TORTUGA⟶
CEBRA⟶
ZORRO⟶
MONO⟶
LEÓN⟶
ELEFANTE⟶
JIRAFA⟶
(En esta actividad necesitamos que les pregunten el orden en el que fueron apareciendo, nombrando los lugares como "primero subió la tortuga, segundo el elefante, tercero la jirafa, etc.... porque estamos trabajando otro uso de los números que es el de ordenar. Lo que buscamos es que los niños relaciones el número con su nombre ordinal - de orden-.)
Y ahora a contar!!!
(Las familias que tienen posibilidad de imprimir, pueden hacer clic aquí para obtener esta imagen. Los que no cuenten con este recurso pueden dibujarlo en los cuadernos. No es necesario que sean unos dibujos muy elaborados, pueden ser corazones, flores, soles, cuadrados o lo que ustedes puedan dibujar y el número puede ser escrito de forma corriente para que los niños encierren o marquen de alguna forma el correcto)
(Para esta actividad pueden resolverlo imprimiendo desde aquí o dibujando ustedes nuevamente, teniendo la precaución de que haya más elementos de los que se pide pintar. Si los niños no saben recitar los números, ustedes pueden contar con ellos para que comiencen a relacionar el nombre que escuchan con el número correspondiente. Mientras ustedes van diciendo los números, ellos deben repetirlo e ir pasando al siguiente elemento.)
(Para imprimir esta actividad cliquear aquí o se puede suplantar por puntitos, rayitas o lo que se les ocurra que puedan dibujar en el cuaderno. Es importante que dejen que en este caso cuenten solos, ya que las respuestas corresponden a la serie num'erica del 1 al 10 que los niños deberían manejar correctamente)
(Aquí les pedimos que los niños cuenten desde la imagen y luego copien en sus cuadernos la cuenta y el resultado. Para considerar que un niño sabe contar hay que tener en cuenta algunas características en la forma de reaccionar de los niños. Si quieren saber al respecto los invito a leer un artíclo cliqueando aquí) ¡Cuánto trabajamos hoy! ¡son unos genios de los números! Nos despedimos hasta la semana que viene dejando algunas propuestas divertidas para hacer en casa con la familia.
Les deseamos un hermoso fin de semana. Nunca se olviden que las seños los adoran y esperamos con muchas ganas el momento en que podamos volver a abrazarlos fuerte fuerte.
¿Cómo construyen los niños los conceptos matemáticos?
Principios de conteo
Contar es un proceso de abstracción que nos lleva a otorgar un número cardinal (uno, dos, tres, etc) como representativo de un conjunto.
1 ⟶ 🔺 2⟶🔺🔺 5⟶🔺🔺🔺🔺🔺
Gelman y Gallistel fueron los primeros en enunciar en 1978 los cinco principios que, a modo de estadios, irá descubriendo y asimilando el niño hasta que aprende a contar correctamente.
Los 5 principios de conteo que se deben desarrollar son:
Principio de correspondencia uno a uno: Consiste en la asignación de una palabra-número a cada uno de los objetos de un determinado conjunto.Todos han de ser contados y además una sola vez. Es frecuente ver cómo los niños al contar se saltan algunos elementos o mencionan más de una palabra-número en un mismo elemento. Trae consigo la coordinación de dos subprocesos: la partición y la etiquetación.
La partición consiste en otorgar la categoría de contado o no contado formando dos grupos entre el conjunto de objetos que se quieren contar. Esto se realiza generalmente señalando el objeto, agrupándolo a un lado o bien a través de la memoria visual.
La etiquetación es el proceso por el que el niño asigna un cardinal (uno, dos, tres, etc) a cada elemento del conjunto, que se rige además por el conjunto de orden estable. Los niños asignan un número a cada objeto desde los dos años, sin embargo, cuando no dominan esta habilidad pueden equivocarse, por ejemplo, dejando sin contar algún objeto o, por el contrario, contando otros varias veces.
Principio de orden estable: La secuencia de números a utilizar ha de ser estable y estar formada por etiquetas únicas, y poder repetirse en cualquier momento para facilitar su aprendizaje a los niños. De este modo, niños de muy corta edad son capaces de detectar muy fácilmente cuándo se produce una asignación completamente aleatoria en el conteo (por ej.: 2, 5, 3, 9, 24…), aunque les cuesta mayor dificultad si esta secuencia respeta un orden de menor a mayor (1, 2, 5, 6, 9, 10…). De este modo cuanto más se aleja la secuencia del orden convencional más fácil resulta detectar el error. Este principio se consigue en torno a los tres ó cuatro años. Esto se puede comprobar recitando a los niños la serie numérica de forma que nos saltemos números. Ellos reconocerán que hay números que no "escucharon" y nos corregirán.
Principio de cardinalidad: Se refiere a la adquisición de la noción por la que el último númeral del conteo es representativo del conjunto, es decir que si contaron hasta 15 elementos ese conjunto será de 15, por ser cardinal del mismo. Para lograr la cardinalidad es necesario haber adquirido previamente los principios de correspondencia uno a uno y orden estable.
Principio de abstracción: Este principio determina que los principios de orden estable, correspondencia uno-a-uno y cardinalidad puedan ser aplicados a cualquier conjunto de unidades, sea cual fuere el grado de heterogeneidad (variedad) de sus elementos. Esto quiere decir que pueden contar por ejemplo, el número de flores que tiene un ramo independientemente si son de distintos tipos. Aquí están trabajando con categorías diferentes, por ejemplo: 3 rosas, 2 margaritas, 5 tulipanes y 2 jazmínes son 12 flores. Aún se puede mantener este principio cuando las categorías sean más diferentes, por ejemplo: 6 sillas, 1 mesa, 3 sillones y dos armarios son 12 muebles. Según este principio, el conteo puede ser aplicado a cualquier clase de objetos reales e imaginarios. De este modo, los cambios de color u otros atributos físicos de los objetos no deben redundar en los juicios cuantitativos de las personas en este caso niños que, habiendo logrado esta noción, los contarán como cosas. Este principio lo adquirirá el niño en torno a los tres años.
Principio de irrelevancia en el orden: Se refiere a que el niño advierta que el orden del conteo es irrelevante para el resultado final. Estos principios deberían fomentarse en la etapa infantil, puesto que son la base imprescindible para entender las operaciones matemáticas y el valor posicional de las cifras. La mayoría de los niños los adquiere, de manera no formal, en los medios en los que se desenvuelve. Esto quiere decir que no importa si se cuentan elementos de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, si se cuentan primero las sillas o la mesa, o si se cuentan primero los jazmines que las rosas, el resultado del conjunto es el mismo.
ESCUELA N°15 D.E. 13 "REPÚBLICA ARGENTINA" 1° GRADO - TURNO MAÑANA Y TARDE VIERNES 27 DE MARZO
Hola chiquis!!! Cómo están?
Cada vez somos más!!! Hoy se unen los chicos de la mañana
Para la actividad de hoy vamos a trabajar con un cuento suuuuuuper lindo: se llama
"¿A que sabe la luna?"
de Michael Grejniec.
Pueden verlo aquí
(Para las familias que ingresan al blog por primera vez: lo que aparece entre paréntesis en color rojo son indicaciones para ustedes. Es importante que no las lean a los niños porque muchas veces ustedes harán las intervenciones necesarias para el trabajo de los niños)
Para conversar con alguien en casa después de leer: (Anotar la respuesta entre paréntesis en los cuadernos)
¿Por qué les parece que hicieron falta tantos animales para llegar a la luna?
En el final, el pez dijo:
-¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo.
¿Acaso no verán que aquí, en el agua, hay otra más cerca?
¿Por qué les parece que lo habrá dicho eso?
Para escribir después de leer
Escribí en tu cuaderno de tareas, de la mejor manera que puedas, los nombres de algunos de los
animales que treparon a la luna.
Al final, cada animal pudo probar un pedacito de luna. El cuento dice que “la luna les supo exactamente a aquello que más gustaba a cada uno de ellos”. Si vos hubieras probado un trocito de luna, ¿a qué sabría? (Anotar la respuesta en el cuaderno)
Para animarse a leer´ (Aquí necesitamos que copien el título del cuento en una cartulina en letra mayúscula imprenta - A QUE SABE LA LUNA- y corten por separado cada palabra, de manera que los niños puedan ir acomodándolas como crean mejor para formar el título)
1. Animate a ordenar las palabras para formar el título del cuento que compartimos hoy. Hacelo tres veces. Recordá leer usando tu dedo lector
Les damos nuevamente la bienvenida a los amigos de la mañana. ¡qué suerte que estemos todos juntos! ¡Todo es más facil si nos unimos!
ESCUELA N° 22 D.E. 13 "SANTA MARÍA DE LOS BUENOS AIRES" 5| GRADO A - TURNO MAÑANA JUEVES 27 DE MARZO
Hola chiquis! Cómo están?
A partir de ahora las actividades propuestas van a ser sólo para nuestro grado. Lo último que les había propuesto fue elaborar una cronología de la vida de Horacio Quiroga. También, aprendieron sobre el uso del pasado histórico, una forma de usar los verbos particular de estos textos.
Hoy les voy a proponer otra forma diferente de presentar los datos biográficos de una persona:
la línea de tiempo
Una línea de tiempo es un tipo de texto que permite mediante la imagen, ver la duración de los hechos que allí se vuelcan. Aquí les dejo algunos ejemplos
Una línea del tiempo es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos cronológicos como fechas y períodos de tiempo de forma clara y sencilla. En ella podemos relacionar acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha en que ocurrieron. La línea del tiempo nos permite comprender fácilmente algunos sucesos históricos.
Hay distintas formas de presentar una línea de tiempo, lo importante es que visualmente se vea la duración de los diferentes estadíos o etapas que se incluyen en ella.
La consigna de hoy será elegir un modelo de línea de tiempo y hacer la correspondiente a la vida de Horacio Quiroga, en la que deben figurar sus obras. Probablemente sea más cómodo hacerlo en hojas cuadriculadas y como una tira, pero eso es algo que cada uno tendrá que elegir de acuerdo al modelo de línea que decidan hacer.
A partir de mañana, ya vamos a conocer sus obras!!!!
Respecto a las tareas de matemática, las copias que se les mandaron eran hasta mañana, así que desde el lunes que viene en el blog también habrá actividades de esta materia.
Nos encontramos mañana. Los extraño muchísimo!!!!!
Les quiero compartir este texto que escribió alguien de nuestro barrio y de la comunidad de nuestra escuela, a propósito del 24 de Marzo. Espero sirva de muestra de cómo nuestras palabras tienen la posibilidad de viajar y nunca se sabe hasta dónde pueden llegar.
Abril de 2009. Escuela 15 DE 13, Barrio Samoré, Villa Lugano, Ciudad de Buenos Aires. LA MANZANA DE EVA
Con el sol llega Eva. Pausada y tranquila nos regala sus palabras en criollo, voz fértil del Entre Ríos natal. Setenta niños y niñas de séptimo la escuchan con ojos y boca abierta, entre ellos su hija Mayra.
Militante incansable, nos cuenta de su infancia cruda, de su temprano amor por los libros y por la Libertad. A pesar de su cuarto grado, a los doce años leía y aprendía en su casa para enseñar a leer a sus vecinos. Eran muy pobres, tanto que escribían en la arena, porque no tenían ni lapiceras.
1976. La Dictadura corta gargantas remachando silencio a sangre y fuego. Los militares prohíben el amor, la unión, el abrazo. Por eso los compañeros corren a casa de Eva y, despertándola de un sueño grande, con ella corren y escapan.
Algunos cruzan a nado a Uruguay. Ella se queda escondida en el monte. Hoy todavía no sabe cuántos días pasó en esa oscura zanja del hambre, de olor a muerte y a miedo. Sobrevivió comiendo bichos, cazando lo que se movía y trepando a los árboles, huyendo de todas las fieras.
Esos árboles que la salvaron viven aún, y son el testimonio que Eva compartió el verano pasado con Mayra, enseñándole sus ramas firmes de coraje y lucha.
Mucho miedo tenía, lloraba de miedo en la zanja. El que dice que nunca tuvo miedo, miente. Veía la muerte, la sentía suspirar al acecho en la oscuridad del monte. Pero Eva sabía que si tenía que morir, moriría contenta, porque estaba haciendo lo que tenía que hacer.
Eva supo del miedo, sufrió la muerte de compañeros, conoció los mil demonios de la tortura intemporal. Pero no se acobardó ni se rindió. Toda su vida siguió peleando, porque es lindo trabajar por lo que uno cree, luchando y construyendo, sin egoísmos, por un ideal.
Bien sabe ella y nos advierte que los de arriba no quieren que haiga unión. Por eso desde hace treinta años milita en la villa donde cría a sus hijos, pateando cada pasillo de ésa y de otras villas de la ciudad.
Cuando hizo falta, fue casa por casa enseñando a leer, enseñando a cocinar, trabajando por la salud comunitaria, desparramando los derechos de las mujeres ante maridos y patrones.
Cuando los milicos pasaban la topadora, Eva y las mujeres aparecían entre los pajonales de Cildáñez para levantar los ranchos a la caída del sol, con chapas, alambre y cartón. Salían dentre los escombros, luchando y resistiendo para armar la villa de vuelta. El nuevo sol iluminaba la brava yerba de las casillas resucitadas.
Eva nos advierte de todas las trampas del sistema: de la falsa felicidad alcohólica, de la efímera alegría de la droga y de la indignidad del ladrón. Es más difícil la resistencia, lo dice; pero nos asegura la dignidad, ejemplo para criar, almohada para ahuyentar pesadillas.
Por su valor y su trabajo incansable, tuvo a sus pies todas las tentaciones del diablo. Pionera de la villa, hoy tiene no más que lo mínimo para vivir, pero duerme tranquila y sigue denunciando a negreros y traidores.
Hoy Eva nos invita a pelear unidos con la mejor arma que tenemos: el estudio; preparándonos, y formándonos para mañana. Y aclara que una cosa es el repudio y otra el odio. Hoy no podemos luchar con odio ni con armas; pero sí con ideas. ¡No se queden con lo que les digan los demás! Estudien... Pregunten... Miren...
Los pibes la escuchan. Algunos preguntan; otro piensa con ella. Todos aplauden con fuerza.
Eva hace tiempo que robó la Manzana y masticándola hoy la multiplica, convidándonos a desafiar cualquier prohibición del acceso a la sabiduría.
Les envío un abrazo fuerte que nos contenga a todos en estos difíciles momentos que nos toca vivir, en este encierro que nos salva la vida, no como aquel que solo logro lastimarnos con una herida tan profunda que nunca nos dejará de doler.
1° GRADO D y E - TURNO TARDE MIÉRCOLES 25 DE MARZO
Hola chiquis!!!!!! Cómo están? Cómo se vienen llevando con las actividades en casa?
Esperamos que super bien!!!!
Para las actividades de hoy les vamos a proponer varias cosas. Vamos a trabajar con nuestros nombres, vamos a pensar un poquito sobre la memoria, vamos a sumar, a pensar en familias y muchas cosas más. Pero empecemos por el principio.
Estuvimos buscando cuentos para ustedes, y nos encontramos con uno que nos pareció genial para tomar de ejemplo e inventar en familia nuestra propia historia. Veanlo, y después les explicamos lo que vamos a hacer
En estos relatos se cuenta la historia de niños que perdieron su nombre y que se fueron a buscarlos. Se encontraron con muchos personajes y cada uno de ellos les regaló una letra. Esas letras al final, sirvieron para recordar el nombre perdido!!!
Aquí les dejamos una lista de los animales que encontraron cada uno de los niños
NOA SE ENCONTRÓ LOS SIGUIENTES PERSONAJES: NARVAL - OSA HORMIGUERA - ANGEL
FERNANDO SE ENCONTRÓ A ÉSTOS: FOCA - ELEFANTE - RANA - NARVAL - ANGEL - NABARLEK - DRAGÓN - OSA
Te pedimos que cuentes con cuántos personajes se encontró cada niño y después, con cuántas letras se escribe el nombre que recuperaron.¿Qué descubriste?
¿Sabés cómo se llama la letra que está al comienzo de una palabra? Se llama INICIAL, porque es la letra por donde inicia la palabra. ¿Te animás a decir cuál es la letra inicial de tu nombre?
(Los niños que se están alfabetizando entienden la palabra como un todo y no como una cadena de letras independientes que combinadas, toman un sentido. Esta actividad tiene dos propósitos: el primero es que los niños entiendan que las palabras se escriben solo con letras y el segundo, es que entiendan que cada palabra tiene un número de letras determinado.)
Y ahora la propuesta: ¿qué les parece si cada uno inventa un cuento para "encontrar" su propio nombre? Para esto, primero deben escribir su nombre y pensar en cada letra. Con el sonido de esa letra, piensen algún animal que empiece igual y dibújenlo. Después, con la familia, piensen como puede haber sido en encuentro con cada animal y cómo les regaló esa letra. Si gustan, pueden hacerlo en hojas aparte para poder guardar ese libro en casa. Este cuento lo pueden ir haciendo de a poco, a medida que van teniendo ganas.
Y hablando de guardar cosas, queríamos preguntarles qué cosas les gustarían que queden guardadas en la memoria para no olvidarlas y por qué les parece que es importante no olvidarlas. Ayer, en la Argentina se recordó una fecha muy importante para todos nosotros: el Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. ¿Qué palabras super importantes, no?
Dictenle, a quien los ayude a hacer la tarea, la respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué es la memoria?
¿Qué es la verdad?
¿Qué es la justicia?
Les proponemos que escuchen esto que escribimos para que ustedes conozcan un poquito de por qué ayer fue un día tan importante:
EN EL AÑO 1976 (O SEA HACE 44 AÑOS) EN NUESTRO PAÍS HUBO UN “GOLPE DE ESTADO”, ESO SIGNIFICA, EN POCAS PALABRAS, QUE UN GRUPO DE MILITARES, APOYADOS POR OTRAS PERSONAS, TOMARON EL PODER DEL PAÍS, SIN SER VOTADOS POR LA GENTE EN ELECCIONES.
DURANTE LOS AÑOS QUE DURÓ EL GOLPE DE ESTADO MUCHAS PERSONAS FUERON
PERSEGUIDAS POR TENER IDEAS DISTINTAS A LAS QUE TENIA ESTE NUEVO GOBIERNO.
ALGUNAS DE ESTAS PERSONAS PERSEGUIDAS PUDIERON ESCAPARSE Y OTRAS NO. LAMENTABLEMENTE, DE LOS QUE NO PUDIERON ESCAPAR, SUS FAMILIAS NO SUPIERON MÁS NADA.
LAS MADRES DE ESTAS PERSONAS QUE NO APARECÍAN EMPEZARON A JUNTARSE PARA AVERIGUAR DONDE ESTABAN SUS HIJOS Y COMENZARON A USAR UN PAÑUELO BLANCO QUE LAS IDENTIFICA HASTA EL DIA DE HOY. ESTAS MADRES IBAN A LA CASA DE GOBIERNO, A LAS COMISARIAS, HACIAN RONDAS EN LA PLAZA DE MAYO PARA PEDIR QUE LES DEVUELVAN A SUS HIJOS… TIEMPO DESPUÉS FORMARON UNA ORGANIZACIÓN LLAMADA “MADRES DE PLAZA DE MAYO”.
EL 24 DE MARZO DE 1976 COMENZÓ ESTE GOLPE DE ESTADO DEL QUE HABLAMOS, POR ESO TODOS LOS AÑOS LO RECORDAMOS Y SOBRE TODO RECORDAMOS A ESTAS MADRES QUE LUCHARON INCANSABLEMENTE PARA HACER JUSTICIA POR SUS HIJOS E HIJAS.
ESTAS SON ALGUNAS FOTOS REALES DE ELLAS.
Para que puedas comprender un poquito más sobre todo esto que nos pasó, te invitamos a ver este video de samba
Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que la excursión de Samba fue a la Casa Rosada?
¿Con quién habla Samba? ¿Qué significa ser una República?
¿En qué viaja Samba a la época de la dictadura? ¿Por qué la República le dice que es el único medio para regresar de una dictadura?
¿Creés que es posible que alguien te prohiba pensar en lo que quieras pensar?
Ahora vamos a escuchar una hermosa canción de los Canticuénticos
y ahora respondamos en familia:
AHORA QUE SABÉS MÁS SOBRE ESTOS PAÑUELOS QUE USABAN LAS MADRES QUE BUSCABAN A SUS HIJOS… ¿DE QUÉ PENSAS QUE HABLA LA CANCIÓN PAÑUELITO BLANCO?
CADA 24 DE MARZO SE LAS RECUERDA A ELLAS Y LO QUE SUCEDIÓ, PORQUE TENIENDO MEMORIA NOS ASEGURAMOS QUE NO VUELVA A PASAR ALGO ASÍ NUNCA MÁS. OBSERVÁ LAS IMÁGENES PARA QUE VEAS COMO SE RECUERDA ESTA FECHA CADA AÑO.
ESTE AÑO COMO NO SE PUEDE SALIR. LA GENTE COLGÓ PAÑUELOS EN EL BALCÓN O PUERTA DESUS CASAS.
ESTA EN UNA FOTO DE UNA MARCHA REALIZADA UN 24 DE MARZO. LAS PERSONAS DE LA IMAGEN SOSTIENEN UNA BANDERA CON FOTOS DE LAS PERSONAS QUE FUERON RAPTADAS DURANTE EL GOLPE DE ESTADO.
ESTA IMAGEN TAMBIÉN ES DE LA MARCHA PERO DEL AÑO PASADO (2.019) EN CÓRDOBA. LA GENTE ARMÓ Y COLGO MUCHOS PAÑUELOS BLANCOS EN CONMEMORACIÓN A LAS MADRES DE PLAZA DE MAYO.
Ahora, queremos proponerles que dibujen un pañuelo blanco como el que usan las Madres de Plaza de Mayo y que dentro escribas y/o dibujes algo que quieras que quede para siempre en la memoria. Traelo cuando volvamos a clase, así llenamos la escuela de pañuelitos blancos que nos recuerden lo importante que es no olvidar.
Y llegó el tiempo de:
Tenemos dos actividades para realizar: la primera es una de las fotocopias (para los que no tienen las fotocopias, se las dejamos acá para que lo copien en sus cuadernos)
Resuelvan los ejercicios del libro de las páginas 23 y 24
Para terminar vamos a jugar con dos canciones en familia.
ESCUELA N° 22 D.E. 13 "SANTA MARÍA DE LOS BUENOS AIRES" 5° GRADO A y B - TURNO MAÑANA MIÉRCOLES 25 DE MARZO
Hola chiquis! Cómo están?
Probablemente ayer hayan visto que se habló sobre el Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Esta fecha recuerda uno de los episodios más tristes que pasamos los argentinos como pueblo.
Pero primero les voy a pedir que hagan un ejercicio, respondan en sus carpetas las siguientes preguntas:
¿Qué es la memoria? ¿Para qué sirve?
¿Qué es la verdad? ¿Por qué es importante?
¿Qué es la justicia? ¿Quién decide lo que es justo?
Respondan con sus palabras, con lo que saben o se imaginan. No lo googleen ni pregunten a nadie porque quiero saber cuales son sus opiniones.
Aquí sería necesario contarles un poco de la historia, pero he decidido que esto lo vamos a hacer cuando nos volvamos a juntar en el aula. Es algo que tienen que saber, pero que tenemos que aprender juntos. Me voy a centrar en una característica de este momento social que es la censura. Lean los siguientes carteles
¿Qué es la censura? Censurar es básicamente prohibir. Prohibir cosas que se creen poco convenientes para un determinado fin. En la época de la dictadura militar, hubo muchas expresiones culturales que fueron censuradas. Se decidía por el pueblo hasta lo que se podía leer y escuchar y lo que no. Así, había muchos cuentos que los chicos no podían conocer.
Les propongo que lean estos cuentos (algunos de ellos fueron censurados) y que intenten descubrir qué tienen de peligrosos estos textos.
Cliqueen en cada título para leerlos. Después de cada lectura, escriban en sus carpetas sus reflexiones.
Por último y para despedirnos, les dejo una canción que me encanta, a ver que les parece
Esto es todo por hoy. Me gustaría que se queden pensando en el poder de las palabras, ¿qué hay de peligroso en ellas? ¿por qué tantas veces en la historia de la humanidad se atacaron y se quisieron callar palabras de discursos, de canciones, de poesías y de cuentos? ¡Miren si serán fuertes y poderosas las palabras, que todo eso que quisieron hacer desaparecer usando todo el miedo y la violencia que tenían, está hoy a disposición de ustedes para que las puedan leer!
Aprendan palabras que las palabras gobiernan el mundo.
